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目的:本研究以江西某高校为例,构建中医专业本科生临床实习阶段师承教育效果评价体系,并依据调查研究和实证研究结果提出提高中医本科生临床实习质量的对策与建议,研究成果供中医药高等院校参考。方法:本研究主要采用文献研究法、专家咨询法、层次分析法、问卷调查法等。首先,运用文献研究法收集国内外临床实习效果评价研究等相关文献资料,并与中医学、医学教育学等领域的专家进行座谈,系统设计出具体的效果评价指标框架。其次,运用专家咨询法、层次分析法进行指标筛选、指标权重的确定等,从而完成中医本科生临床实习阶段师承教育效果评价体系的构建。最后,通过问卷调查进行实证研究,利用该评价体系对江西某高校2014级60名中医专业本科实习生(其中30名参加通科实习,30名参加“通科实习+师承教育”),以及30名师承导师进行实证研究,采用组内相关系数检验法对试评结果的一致性进行检验,验证评价体系的科学性与合理性。并根据评价结果得到的反馈信息,对评价体系进行修正与完善。结果:(1)本研究所构建的中医本科生临床实习阶段师承教育效果评价体系包括中医思维能力、中医临床技能、传承能力3个一级指标,10个二级指标,26个三级指标。(2)各项指标的权重计算结果具有满意的一致性。一级指标的权重分别是中医思维能力0.3867、中医临床技能0.4640、传承能力0.1493。(3)评价体系实证研究中,通过对数据进行方差分析,得出继承人和导师对三个一级指标的评分结果显著性检验的P值Sig.均大于0.05,表示继承人的自评分与导师评分无显著性差异,也就是继承人自评分与导师评分具有一致性。(4)参加通科实习的中医专业实习生(对照组)的实习试评结果的平均值分布在7.5-8之间,参加“师承教育+通科实习”的中医专业实习生(实验组)的实习试评结果的平均值分布在8.1-8.4之间。且实习前后中医思维能力、中医临床技能、传承能力的得分增长率实验组均高于对照组,“师承教育+通科实习”的实习效果优于通科实习的实习效果。结论:实证研究结果显示,本研究构建的中医本科生临床实习阶段师承教育效果评价体系具有较好的科学性、合理性。同时发现了江西某高校中医本科生临床实习阶段开展师承教育过程中存在的问题。本研究认为应从严格导师遴选标准、健全师承带教规范、完善激励机制、创造实践机会等角度进一步强化临床实习教学管理,从而提高中医人才培养质量。