定语从句习得是英语语言习得中的一个重要组成部分。然而英语定语从句对大多数中国英语习得者来讲是一项比较难习得的语言形式。国内外一些语言学家以注意假设和输出假设为理论基础，对如何提高某一语言形式的习得进行了研究，但其研究范围大多是如何提高虚拟语气和被动语态等语言形式的习得，而没有对如何提高定语从句这一语言形式的习得进行深入探究。本研究旨在以输出假设和注意假设为理论基础，通过实证研究得出关于定语从句这一语言形式习得的启示，提出习得与教学方面的建议。
　　本文采用调查问卷，短文填空和定语从句测试三种工具，选取吉林农业大学农林经济管理专业的75名大一学生作为实验对象进行了对如何提高定语从句这一语言形式习得的实证研究。实验对象被分为三组:一个控制组，两个实验组。实验前实验组和控制组都接受了调查问卷，实验一共设置了三次定语从句测试（即前测，第一次后测和第二次后测）。实验结束后，收集数据，定语从句测试结果使用SPSS16.0进行分析，调查问卷则采用百分比的形式来计算频率。
　　实验结果首先证明了注意在语言输入和输出中均起促进作用。注意能促进定语从句语言形式的习得。在语言输入阶段，注意能够促进语言输入转化为语言吸收;在语言输出阶段，输出的注意功能促使习得者发现中介语和目的语的差异，进而提高语言习得。其次，还验证了输出任务有利于提高定语从句这一语言形式的习得。最后，论证了注意的持续时间能够提高习得者对定语从句这一语言形式的习得。
　　在注意假设与输出假设基础上对定语从句语言形式习得的研究为英语习得和教学开辟了新的视角。英语学习和教学应将注意与输出任务结合起来，在注意输入语言形式和调整注意持续时间的同时;还应该进行适当的输出任务练习，从而促进习得者对语言形式的习得。