目前，对于专家型与新手型幼儿教师的研究存在两方面的问题。第一，对于两类教师的比较研究是较多的，但是研究只是局限在小学以上，涉及幼儿领域就凤毛麟角，然而在幼儿教师评价行为的领域更是少之又少；第二，在两类教师的研究中，只注重从教师的角度比较，却忽视从教育者对受教育者的影响这一角度去分析。针对这两大问题，本论文首先是对新手——专家型教师和日常教学评价行为进行综述，从幼儿教师日常教学评价行为的角度，以广州市10名新手型幼儿教师和10名专家型幼儿教师为研究对象，使用观察表、访谈问卷对幼儿教师日常教学评价行为进行调查。通过数据整理分析，笔者发现专家型幼儿教师和新手型教师在评价行为某些维度上差异明显，在评价语言的运用上和引起幼儿反应的个别方面的也存在显著差异。论文的基本框架包括四部分。第一部分：绪论，介绍研究的缘起、文献综述、研究意义、核心概念、理论基础、研究设计等。第二部分：结果与分析，结合观察记录以及访谈资料对两类幼儿教师日常教学评价的性质、评价的内容、评价的特征等方面进行比较，得出两类教师在评价行为的性质、某些维度、特征、效果、语言上均存在差异。第三部分：讨论与建议，专家型幼儿教师和新手型幼儿教师在评价行为、效果、语言上呈现差异的原因，为新手型教师成长提供建议。第四部分：结论和不足，总结两类教师评价行为的差异和研究的不足。