新课程改革和教师资格认定改革的宏观背景,对高校师范生从师技能的培养提出更高的要求。但培养过程中,面临着时间不足、内容脱节等现实困境。“翻转课堂”的出现与应用,为师范生从师技能培养模式的改革带来新鲜元素。融合“翻转课堂”教学模式,本文尝试建立课上与课下相结合、梯度渐进、三维互动、动态改进的地理师范生从师技能训练体系,通过多种途径实现地理专业课程的延伸与强化,并进一步加强教学技能训练。实验结果表明,基于“翻转”课堂的培训模式能够有效提升师范生的从师技能。本文主要从以下几个方面对地理师范生的从事技能培养进行研究:首先,是翻转课堂的教育理念与教学技能培养理念的契合研究。“翻转课堂”对传统教学的颠覆不仅体现在学习过程与学习方式、教师角色和教学组织形式与管理机制上,更深层次的,是教育理念的不同。在从师技能培养中,借鉴“翻转课堂”,不只是机械地转换“线上和线下的学习”,而是深思课下的学习实践是如何转变了教师的角色与学生的学习方式,又如何通过翻转创造一种学生乐在其中的有意义学习。经过总结研究,概括以下四点:第一,关注学生的自主学习,帮助学生个性化发展;第二,注重学生的成长,创设展示的平台;第三,主张灵活教学,逐步推进训练;第四,引导学生注重人文关怀。其次,是基于翻转课堂的从师技能培养模式设计。在对地理师范生的从师技能培养过程中,探索一种可以激发学生学习和实践兴趣,锻炼和提升教学技能的多元化培训模式,使得学生逐渐形成具自我有人格魅力的师范生是培养模式的设计思路,要达到上述效果就要满足两点,一是训练内容多元化;二是训练过程系统化。基于此设计出的培养模式表现为五个方面:梯度渐进的训练内容;方式灵活的自主训练;及时有效的互动支持;形式多样的竞赛展览;教学信息的评价反馈。最后,是基于翻转课堂的从师技能培养方案实践研究。从实践方案的设立,到实践过程跟踪,到最后的实践结果分析我们得出此种创新培养模式对地理师范生从师技能的提升有很大的促进作用,由于首次进行创新实践,所以发现有需要改进的几点,在整个培养模式中要注意提升教师媒介信息素养,增强学生自主学习能力培养,注重教学信息即时反馈收集,发展多维度教学评价方式,这些方面得到改善后,会使整个模式发挥更强的适应性。