随着社会发展的多元化,初中生的家庭背景差异也越来越大,这就造成了初中生个体间的差异日益明显。国家教育改革要求推进义务教育均衡发展,同时注重因材施教,推进多种教学管理制度改革,因此面向初中生的教学也越来越以人为本,分层走班制教学也就慢慢在各地的初中课堂上推广起来。但在实施分层走班制教学的过程中,由于分层走班制教学与以往的教学模式有很大的不同,学生、教师和学校三方都仍处于摸索阶段,因此也出现了一些问题亟待解决。这就需要研究者站在管理的角度深入研究,找出具有针对性的问题,寻求原因,进而提出可行的解决办法,使分层走班制教学在促进初中生的教育及成长中发挥更大的作用。本文选择了南京市鼓楼区S中学分层教学改革作为研究对象。基于S中学分层走班制教学管理实际情况,通过调查问卷、访谈等方式,结合“最近发展区”、“多元智能”等理论分析了现行的分层走班制教学中取得的成果与存在问题,针对现有问题,提出具有一定可操作性的解决方案。通过调查发现:S中学实施分层走班制教学后取得了一定的成绩,不同层次的学生在实施分层走班制教学后学习兴趣都有所提高,学习成绩也比之前更好了,学业成就有所提升。教师们在实施分层走班的过程中提高了自己的教育教学水平,部分教师撰写并发表了相关研究论文,提高了自己的教科研水平。但是S中学现行的分层走班制在实施中还存在分层方式单一、教师教学针对性不强、评价方式单一和班级管理不到位等问题。为了更加完善分层走班制,建议学校通过进一步确定科学合理的分层方式、落实教师课堂分层教学、建立多样的学生评价方式和建立科学合理的班级管理制度等方式把分层走班制教学改革推向深入。