在学习中,学习兴趣的有无、学习动机的指向和水平直接影响学习行为和学习效果。研究结果已证明,动机水平高的学生能够在长时间保持认真的学习态度,具有坚持把学习任务最后完成的毅力。相反,动机水平低的学生,在学习中不能克服困难保持注意力和主动进行学习。那么在教学中,了解学生的动机需要,根据他们的个性特征,培养他们的学习兴趣,激发他们的学习动机,是行之有效的教学策略。 全文分为四章。第一章主要是将国内外教育现状进行比较,着力于探讨课题的现实意义。第二章是从理论上对学习动机的概念进行分析和探讨。首先讲动机的分类;然后从四个方面讲动机的激发:一是外部动机的激发;二是内部动机的激发;三是自我效能感及训练;四是归因及其训练。第三章侧重于化学教学策略的实践探讨。主要通过设计研究方案,对化学学习动机进行调查与分析,探讨激发化学学习动机的教学策略的实施情况;并且对学习动机激发教学策略进行教学进行评价。第四章详细解释了激发学生学习动机模型。