合唱教学是音乐教育的重要组成部分,也是中小学课堂音乐教学中的难点。想要更好实施课堂合唱教学,势必要在新课标的指导下,不断深入探讨如何改进合唱教学的教学方式。“同课异构”是教研的重要方式和手段,教师利用相同的教学内容,结合自身与学生的个性化,采用不同的教学手段或授课思路进行教授,提高学生兴趣,因材施教,提升整体教学质量。本文以音乐新课程标准为理念指导,选取人音版七年级与八年级上册的音乐教材中的部分合唱曲目为素材,结合具体的案例分析,通过对比不同教学设计与实施,针对合唱课中的唱歌课、欣赏课和综合课的不同课型,对比总结不同设计的优点与不足。本文由五个部分构成,绪论部分作为本文的第一部分,笔者在写作前期通过查阅相关文献,对选题的意义及国内外研究现状进行整理分析;第一章是对“同课异构”的相关概念从内涵到方式进行整理总结;第二章是对本课题的研究主体初中合唱教学中的“同课异构”教研活动的意义与影响因素进行分析,首先,笔者对课标中合唱教学应用同课异构活动的意义,从两方面进行了详细的解读,而后对合唱教学中应用同课异构时出现的四类影响因素进行分析解读,并在教材因素方面,对人音版初中教材内的合唱作品进行数量和曲目的详尽分析,且深入实习学校对学校同课异构和合唱教学的情况做调查。第三章为初中教材合唱同课异构案例对比与分析,实施方案为单师、多师同课异构,其中多师同课异构通过对新手教师与老教师、两位资深教师之间的教学设计对比,针对不同的课型分别对欣赏部分与演唱部分和综合课部分的合唱教学设计进行对比与分析,总结优化后得出具体的改进方案。最后对本次“同课异构”的实施效果进行整理与分析,通对教师进行访谈以及对学生实施前后的能力测量,来验证本次实施的效果。第四章则是根据本次研究从多个方面找到同课异构应用于中学合唱课堂时存在的问题,并提出改进的建议,以期为一线教师在同课异构的教研活动和合唱教学方式方法上提供参考。