在当前基础教育改革全面推进的背景下，研究教育局长的领导有效性显得非常重要。对这一问题的研究，不仅有利于人们更好地理解“实在性”层面下的各种教育领导行为，还有利于促使教育领导者对自身的领导有效性进行反思，同时，该研究也将拓宽以往教育管理研究中教育领导的外延。本文采用了教育管理实地研究范式，真实地展现了一位扎根于基层的教育局长的领导生活世界，结合各方人员的不同理解，构建了本土意义上的领导有效性模式。 本研究主要分为八个部分。首先，本文基于当前教育领导研究的现状，采用语义分析法界定了领导及其领导有效性概念，并提出了研究假设。第二部分主要展示了笔者此次实地研究的旅程，并对研究范式以及个案的选择缘由进行了说明。第三部分是对研究个案的全面展现，描述了L局长一天、一周、一月以及一年的工作实境，分析了其在这些不同时段的工作特点，并从笔者自身的理解角度反思了L局长的领导困境。第四部分选取了五个领导案例，分别就L局长在战略规划、人力发展、决策、协调和科研指导方面所体现出来的领导策略进行了分析，展示了L局长在思想引领、用人、行政推进、领导艺术以及专业发展这五个重要方面的领导。第五部分笔者从领导概念出发，以“影响力”为核心，提出了领导有效性模式，从观念层面、手段层面和资源层面三个方面具体回答了L局长是“如何做到有效领导”这一问题。在第六部分，笔者分别采撷了来自教育行政组织领导者、理论研究者、实践工作者以及自身四个方面的对话材料，对“领导有效性”问题进行了一种多角度的争鸣、透析和反思。最后，笔者基于本研究所对领导有效性因素得出的结论，对新世纪基层教育行政组织领导的未来走向进行了展望。由此，笔者认为：领导有效性是一种具体环境下领导绩效的展现，它既有共性，也有个性，它既表现在宏观层面，又体现在一些细微方面；从追求未来领导走向成功的角度出发，未来领导者应该注意领导工作的“生态性”，重视“人”的问题，有效转变机构职能，关注自身发展，求得一种领导者“隐退”的境界。