元认知策略是学习者用来控制自己认知过程的策略.学习者可以通过元认知策略的建立学习重点、安排和计划学习、以及评价学习等功能来调整学习.认知策略强调对学习材料的直接控制,而元认知策略则是不直接涉及目的语的支持和管理策略.元认知策略是更高层次的管理技巧,是关于学习的策略,而不是学习策略本身.元认知策略能够提高学习者的学习成绩,不掌握元认知策略,学生就不能够更好地计划学习,监控学习中出现的问题,评价学习中取得的进步.大学英语是建立在英语语言知识和应用技能、学习策略和跨文化交际基础之上的教学体系.学习策略的研究在大学英语教学中占有非常重要的地位.元认知策略是自我管理策略,在培养学生自主学习方面起着非常重要的作用,对于改革目前大学英语教学的状况具有十分重要的意义.该文拟从以下几个方面考察一下元认知策略在大学英语学习中的应用:元认知策略使用的频率,元认知策略的使用和大学英语学习成绩的关系,元认知策略的使用是否具有性别差异等.该文以Oxford对元认知策略的分类和理论为基础,运用问卷的形式考察了70名刚刚参加完全国英语四级考试的大学生,并对收集的数据进行了分析和对比.该文在证明先前研究的基础上,对元认知策略在大学英语学习中的应用作了初步探索,并谈及了元认知策略研究对大学英语教学的启示,以及该文的局限性等问题,以便今后对元认知策略运用进行更加深入的研究.