【摘 要】
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“诗意语文”是在新课程改革背景下应运而生的一种比较富有特色的教学理念。它推崇语文课程的感性特征与人文价值，强调通过学生言语能力的培养，来实现对学生童心的养护与生命的
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“诗意语文”是在新课程改革背景下应运而生的一种比较富有特色的教学理念。它推崇语文课程的感性特征与人文价值，强调通过学生言语能力的培养，来实现对学生童心的养护与生命的化育，最终建构诗意的人生。在实际教学中，“诗意语文”注重对文本的解读，强调师生之间的交互对话，体现出形象化、情感化等特征，受到广大一线语文教师的青睐，“诗意语文”教学一时风生水起。然而不少教师由于对“诗意语文”的理解与认识存在误区导致在教学实践中也产生了许多问题与困难。因此，本文通过对“诗意语文”兴起背景、理论基础的梳理、探究，结合王崧舟、高万祥等名师的教学实践，剖析“诗意语文”教学应用的难点与问题，从而确立“诗意语文”教学应用的策略，希望为其广泛应用提供可供参考的经验与方法。
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