词汇是组成一门语言的三大要素之一,词汇习得被认为是掌握一门语言最基本、最重要的内容之一,因而词汇学习被认为是语言学习的重要组成部分。但在实际的词汇学习过程中,英语学习者们往往表现出比较低的词汇学习效率。词汇学习策略在词汇学习中起着至关重要的作用。词汇学习策略的选择和运用是否正确得当,直接影响着学习者英语能力的提高。国内外的学者们已纷纷针对词汇学习策略展开了多角度、多层面的研究。在国内,针对词汇学习策略的研究大多是针对高校的学生,而关于中学英语教学中词汇学习策略的研究相对较少。因此,本研究着眼于初中学生英语词汇学习策略使用情况,试图探究初中学生在英语词汇学习中的策略选择和运用情况,并探讨词汇策略的使用对学习者英语成绩的影响。本研究主要回答了以下三个问题：1)初中英语学生如何看待英语词汇学习?2)初中生在英语词汇学习中词汇学习策略的使用情况呈现出什么样的特点?3)词汇学习策略的运用跟学习者的英语成绩存在着怎样的相关性?本次研究采用了问卷调查法,所使用的词汇学习策略调查问卷是基于Gu &Johnson的词汇策略分类作为理论依据,对浙江省一所初级中学的114名初二学生展开了调查,并将所收集到的数据用SPSS 21.0进行描述性与相关性的统计分析,得出以下结论：1)初中英语学生普遍接受词汇应该在运用中习得的词汇学习观念。2)初中生词汇学习策略使用的总体均值为3.17,属于中等频率词汇策略运用者,表明初中生词汇策略使用频率不高,词汇策略没有被广泛运用。另外,元认知策略和认知策略在使用上没有表现出明显的差异,但是认知策略中的猜测策略和记笔记策略被学生较多使用。3)词汇学习策略与学习者英语成绩表现出明显的相关性,其中元认知策略与英语成绩呈现明显正相关,机械记忆学习观念与英语成绩明显负相关,而认知策略与英语成绩之间不存在明显的相关性。最后,根据本次调查的结果,作者就初中英语词汇教学提出了一些教学启示。