词汇教学是初高中英语教学中必不可少的一部分,在学生英语能力提高过程中发挥着非常重要的作用。初中英语词汇教学是高中英语词汇教学的基础.比较好的初中英语词汇教学效果有助于高中英语词汇教学顺利进行,因此只有初高中英语词汇教学的有效衔接才能够减轻高中教师英语词汇教学的负担,帮助学生克服英语词汇学习的困难,实王现比较好的词汇衔接效果。然而,日前初高中英语词汇衔接方面还存在大量问题,对学生的学习产生了影响,由此可知,初高中英语阅读教学中的词汇衔接研究极具必要性。本研究试图探索在英语阅读教学中1运用新的词汇教学方法,做好初高中阶段词汇教学策略的衔接,进而做好初高中词汇衔接。本研究选取环县一所初级中学的两个初三班级60名学生为研究对象。一个班作为控制班,一个班作为实验班,控制班运用传统的词汇教学策略,实验班运用新的词汇教学策略。当学生升入高一后,再对该60名学生进行跟踪研究。运用SPSS16.0对实验前测、中测、后测数据进行分析。同时分别对初高中的四名英语教师,初三实验班的三名学生进行访谈,以及学生进入高一后,对实验班与控制班各两名学生进行访谈,然后对访谈结果进行分析总结。研究结果表明：(1)初高中英语阅读教学中的词汇衔接问题主要是词汇教学策略衔接方面的问题。(2)文化背景知识策略,语境策略,构词策略,填空策略,附带注释阅读策略可以用于解决初高中词汇衔接中出现的问题,并且会达到较好的词汇衔接效果。(3)比较好的词汇衔接效果具体表现为：①它可以提高学生的词汇量,使得学生词汇学习变得容易。②它可以增强高一学生对新的词汇学习策略的适应性,使得学生很快适应高一的词汇学习。③它可以减少高一词汇学习的困难,缩短初高中词汇学习的过渡期。