人与动物最大的区别就在于,我们能用语言去沟通、交流。可以说,言语就是我们生命的本然状态。在现代社会,口语在生活中的作用越来越重要了。口语教学也受到越来越多的关注。民国时期,言文处于交换之际,白话文逐渐取代文言文,取得主导地位。而口语课程的发展却不是一帆风顺,经历了漫长的发展初期,到掀起口语教学的热潮,再又慢慢地衰落下去。民国口语教材的编纂有不少可取之处,教学的方法也有一定的特点。因此,笔者认为有必要追本溯源,客观地述说民国口语教材与教学存在的意义,挖掘出有用的价值,以便能够对现在的口语教学有一定的启示。本篇论文分为五个部分:第一章是选题的缘起以及原有的研究综述;第二章是按照时间的顺序,梳理出口语教学的发展历程。笔者将口语教学分成四个发展时期,分别是:初始期(1902—1918)、发展期(1919—1928)、高潮期(1929—1936)、低谷期(1937—1946),时期的划分是根据课程标准的设置以及口语教学发展的情况来进行划分的。第三章主要是总结民国口语教材的特点,笔者选取《复兴说话教本》为例,首先介绍《复兴说话教本》的基本情况,然后具体探讨教材中的选文,包括选文的来源、题材形式、以及内容等特点。第四章是具体分析各种题材的教学方法,主要包括演进语、故事、日常会话、演说以及辩论等,总结出民国教学方法的特点。第五章是对民国说话教材以及教学方法的探讨,旨在客观地论述民国口语教材与教法存在的价值,以及对当下口语教学的启示。