21世纪是一个信息爆炸的时代,信息的快速产生和传播带来了对信息甚至知识的质量、准确性和实用性的担忧,而科学认识论关注的正是知识的性质、获得与判断。随着微信等社交软件的推广,高中生在阅读微信推送的文章时往往面对着大量良莠不齐的信息、观点,这就需要高中生用科学认识论来完成对文章中信息、观点的判断。本研究梳理了国内外研究领域中关于科学认识论的已有研究成果,结合科学修辞学理论,研究了高中生在认同科普类微信推文时所表现出来的科学认识论,同时通过干预研究,探究高中生科学认识论的发展。通过研究,获得了高中生关于科普类微信推文认同的科学认识论特征,同时发现间接干预、在讨论环节干预以及在前几次活动中实施干预能有效提升高中生关于科普类微信推文认同的科学认识论。论文共分为六章。第一章为“研究缘起和研究概述”,主要讨论了研究的缘起、研究问题以及研究的规划。第二章为“文献综述和理论基础”,主要界定了“科学修辞”、“科学认识论”的核心概念,并进一步在上述核心概念的基础上建立了研究的理论框架。第三章为“研究的设计”,主要论述了研究活动的设计、研究对象的选取、研究的实施以及分析框架的构建。第四章“高中生关于科普类微信推文认同的科学认识论特征”和第五章“干预下的高中生关于科普类微信推文认同的科学认识论发展”呈现了研究结果并作出了相关解释。第六章为“结论与反思”,总结了研究结论,并进一步论述了研究的反思与展望。