对英语作为外语的学习者来说,阅读是语言信息输入的重要来源之一。如何提高学习者的英语阅读能力一直是语言教师和研究者的关注点。元认知是对于认知的认知,是关于思维过程和学习活动的知识和调控。元认知策略应用于阅读,目的在于提高学习者的阅读能力。本文报告了一项关于非英语专业216名二年级大学生的元认知策略使用对英语阅读影响的研究。采用问卷调查结合阅读测试成绩来收集数据,SPSS17.0来分析这些数据。调查问卷借鉴了相关研究者的问题设计,阅读测试试卷选自权威的全国大学英语四级考试试题库来检测阅读水平,为了确保实验的效度和信度,随意选取了两个教学班,实验班在进行正常课堂教学的同时,还融入了元认知策略培训；而另一个班作为控制班只接受正常的课堂教学,没有接受元认知策略培训。问卷调查和测试各分实验前,后两次进行,通过实证研究,得到以下结果：(1)调查问卷显示：经过培训后,学生最经常使用的是选择注意策略,而监控策略使用得最少。(2)验证了元认知策略对本实验中的受试在英语阅读方面的积极影响,这种影响在统计学上具有比较显著的意义。(3)证明本实验中所使用的教学模式在培养学生运用学习策略方面切实可行。本研究结果进一步证实了元认知策略对英语阅读起积极作用这一观点,为英语教师的教学实践和学习策略训练提供了一些现实依据,希望对英语教学如何加强元认知策略训练能有一定的启示。本论文由六部分组成。第一部分是导言,简述全篇。指出本研究的目的和意义。第二部分是关于元认知和元认知策略的相关文献。第三部分探讨元认知策略教学与训练。第四部分详述实验过程,包括研究问题,研究假设,方法和数据收集。第五部分是分析与讨论。第六部分是结论。