在现行的课程体系中,学生核心素养的培养主要通过各个学科及具体课程来实现。小学语文作为基础学科,对形成与发展全体学生的核心素养起着重要的基础作用。因此,小学语文教学要遵循学生学习规律,有意识的提升小学生的语言积累与规范、思维方法掌握与整合、审美感知与经验、文化身份和归属等素养,促进学生更好的适应社会。但是,从当前小学生语文核心素养培养现状来看,存在部分教师不能正确把握课程标准中所要求的学科核心素养的培养要求。在这样的研究背景下,本论文通过问卷调查和实地访谈等方法对南昌县6所小学的学生语文核心素养培养现状进行实证调查,并基于问卷调查数据和实地访谈结果深入分析小学生语文核心素养培养存在的问题及成因,最后基于情境教学视角提出提升小学生语文核心素养水平的策略。研究发现:创设认知情境,优化学生认知方式;创设特定情境,优化学生思维方式;创设审美情境,提升学生审美能力;创设教学情境,增强学生语言积累以及巧设情境教学,培养学生核心素养等功能。此外,小学生语文核心素养培养存在语言积累训练不足,语言运用能力有待增强;教学方式缺乏创新,创造思维能力有待增强;审美感知方式单一,审美体验感有待增强以及文化价值引导不足,文化自信感有待增强等问题,存在这些问题的成因主要有教师教学忽视学生语言积累与语用训练,缺乏促进学生思维发展的意识,审美活动流于形式且缺乏引导以及缺乏对传统文化的关注及剖析。基于情境教学的视角,提升小学生语文核心素养水平可以采取重视语言积累与规范,强化情境教学理念;强化创新思维训练,提升学生思维能力;规范教育主体行为,提升教师专业素养;创新情境教学方式,提升审美鉴赏与创造以及优化情境教学内容,强化文化传承与发展等策略。