2014年3月教育部颁布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,2016年中国学生发展核心素养颁布,明确了学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。2017年修订的《普通高中数学课程标准（2017版）》凝练了数学学科六大核心素养,明确数学学科学业标准。小学阶段提出了核心素养的十个关键词,即数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、应用创新意识以及模型思想。所有这些都明确了教育教学要培养学生学科核心素养,提高学生综合素质,落实立德树人的根本任务。课堂教学是培养学生的核心阵地,深度学习的教学模式强调教育教学要走出浅层水平,走出表面理解,走向知识深处,引发学生深度思考,帮助学生获得深度体验、发展高阶思维。深度学习教学模式撬动数学课堂的变革,有利于培养学生核心素养,对落实立德树人,提高学生培养质量具有重要意义。本文以小学数学课堂教学为研究对象,通过文献综述法、课堂观察法、案例分析法,从心理学、教育学角度分析了在小学数学课堂中进行深度学习的必要性,提出了实施深度学习教学必须要回答的四个问题:一是学习的中心任务是什么,学生应该学习什么内容;二是学习的预期是什么,学生应该学到什么知识与能力;三是学习的过程如何组织,学生应该怎样参与学习;四是如何达成教学反馈,学生是否达到预定目标。同时针对以上四个问题研究给出了基于深度学习的小学数学教学策略:一是选择内容联结的单元学习主题;二是确立发展高阶思维的学习目标;三是创设促进深度学习的情境活动;四是建立持续多元发展的评价体系。最后给出了几个基于深度学习的教学设计案例,将上述教学策略用于实际课堂,并且按照设计的评价体系对教学过程及效果做出综合性、持续性评价,结果表明基于深度学习教学策略的实施有助于提高学生思维层次,感知数学价值,提高学习效率。本研究对于在小学教育阶段开展数学深度教学具有一定的参考意义,有利于小学生数学核心素养的培养。