培养学生提出问题的能力是推进素质教育的需要,是发展创新教育的途径之一。本文用心理学和教育学理论论述了“培养学生提出问题的能力”的现实意义和教育意义;通过问卷调查了解了当今中专生提出问题能力的现状,针对调查情况与教师座谈,分析讨论了产生这种现状的原因,并获得了一些启示;最后,以心理学和教育学理论为指导,在笔者所教的班级中开展了“培养学生提出数学问题能力”的教学实验。实验历时一个学期,笔者根据所教的内容,创设问题情境对学生提问进行分阶段、多角度、多思维方式的指导和训练,使学生提出问题的能力得到了提高,主动提问的意识也得到明显增强。研究结果表明:学生提出问题的能力是可以培养的,而且这种能力可以迁移到其他学科的学习中,促进其他学科的学习。通过实验有效地开发了学生元认知,提升了学生的思维品质,拓宽了学生的知识面,使学生的情感、态度有了改变,并使其他方面能力(如:语言表达能力、与人合作能力等)得到发展。同时,转变了教师的教育观念,促进了教师教学方法的更新,对学生学习评价方式也有所改观。