本研究选取昆明市补习学校教师为研究对象，采用文献分析法、访谈法、问卷调查法、心理测量法等质性研究和定量研究的方法，构建补习学校教师胜任力模型，编制了补习学校教师胜任力问卷，并通过实证分析进一步探讨了昆明市补习学校教师的胜任力现状，分析了补习学校教师胜任力和对学生的促进力的关系。　　首先，基于扎根理论的研究范式，构建了补习学校教师胜任力模型，模型包括4个主范畴13项副范畴。4个主范畴：专业的知识、技能与教学的整合力，正确的教学态度与价值观，成就动机，职业志趣和组织认同感。13项胜任特征：专业知识与技能、灵活性、洞察力、学习力、责任心、亲和力、分析性思维、公平正义、自信、影响力、自我控制能力、认同感、个人兴趣。　　其次，以补习班教师胜任力模型4个维度13项胜任特征为基础，通过文献分析法、访谈法、小组讨论法收集初测问卷项目，经过项目分析、探索性因素分析保留32个项目形成7个分量表，信效度测试达到理想效果，最终形成补习学校教师胜任力问卷，问卷的7个分量表分别是：职业素养分量表（PQ），人际关系分量表（HC），教学态度和价值观分量表（TAW），获取信息的能力分量表（AOI），职业志趣分量表（PI），人格特质分量表（PT），成就动机分量表（AM），总量表用TCQ表示。　　最后，利用自编的补习学校教师胜任力问卷对昆明市补习学校教师胜任力现状进行研究。结果表明教师胜任力达到“基本符合”的水平，说明昆明市补习学校教师胜任力水平良好，教师的胜任力水平在性别、不同教龄、不同学校类别上都有显著性差异，教师胜任力对学生促进力有一定的预测作用。　　在本研究的基础上，还可以做进一步的拓展研究，例如：补习学校教师的招聘、培训、绩效考核、职业生涯规划等研究。