互联网技术的迅速发展使得MOOC这种基于大数据的新型学习模式逐渐应用到教育领域,它利用网络、通信、多媒体技术和现代化的教学手段,为公众提供大量优质教育资源。自2012年MOOC元年起,慕课如雨后春笋一般快速发展,一场数字海啸席卷了整个教育界。我国众多学者在研究体育类慕课大都是以点及面,贵在详细指出某一体育专业领域MOOC的发展思路,但却很少学者宏观分析体育类MOOC发展的具体情况。本文旨在尽可能的全面分析体育类慕课发展问题并对体育类慕课未来发展作一些畅想,为高校MOOC平台的发展提供借鉴依据。运用文献资料、专家访谈、数理统计、观察等研究方法,对国内十余个MOOC平台:中国大学MOOC、网易云课堂、学堂在线、华文慕课、好大学在线、优课联盟、Ewant、MOOC中国、成人高校MOOC联盟、顶你学堂、开课吧等进行调查;对MOOC平台的体育课程数量、课程收费情况、课程提供方等方面进行分析研究。分析体育类慕课所出现的问题,提出具有可操作性的建议。对研究结果进行整理和分析,最后得出如下结论:1.体育MOOC数量虽然在不断增加,但是总量仍然较少;实践课程与理论课程的数量相差较大,并且实践课程呈现种类多数量少、理论课程呈现数量多但种类不足的现象。2.体育专业高校课程提供较少,一些体育教育机构提供方收费标准不一,实践课程开发较为困难。3.体育理论基础课程种类过于重复,体育实践课程几乎无同类课程。体育传统的教学方法不适用于所有体育MOOC教学。体育MOOC虽然可以实现“面对面教学”却无法做到“一对一服务”。在学习过程中,对学生自觉性要求较高。教师与学生互动较少。4.体育MOOC中的课程评价方式以课后评价为主、评价标准主观意愿较强。评价的匿名化使得一些不怀好意的参与者有机可乘。在评价内容方面体育MOOC所表现出来:教学评价方式单一、教学评价结果单一、传统教学评价受学习者人数限制无法适用于MOOC。在矛盾普遍性原理指导下,具体问题具体分析。提出鼓励高校特别是体育类高校开展体育MOOC;高校内应鼓励教师开展体育MOOC;增加实践课程数量丰富理论课程;VR技术参与体育实践课程;引用多种互动方式;引进高质量体育课程以及创新评价方式丰富评价类型等建议改善现有问题和促进体育MOOC更好的发展。并就有关MOOC未来发展提出一些展望:体育MOOC数量和种类会逐渐丰富并会出现体育MOOC团队协作形式;MOOC不可能取代传统体育教学;体育MOOC的发展使体育教师面临更多的机遇与挑战。