在国际汉语教学中,读写课受重视的程度不如综合课或精读课,常处于相对次要的地位,这不利于学习者“听、说、读、写”能力的协调发展。本文以笔者的教学实践经历为基础,即以西南石油大学2018级语言进修B1班的留学生为研究对象,以初级汉语读写课为例,来尝试探索初级读写课的教学策略。首先,本文通过笔者前期的教学观察发现,本班留学生不愿意主动练习书写笔画和汉字,这表明留学生在写汉字方面存在畏难情绪,阅读方面稍好。因此,本阶段教师应激发留学生的书写兴趣,教学重点是练习书写笔画和基本汉字;然后,在教学的中后期阶段,由于留学生有了一定读写基础,因此,本阶段的教学重点是“读”与“写”齐头并进,其次,在整个初级阶段的读写课教学中,笔者发现留学生“读”的能力一直强于“写”的能力,“写”的困难体现在书写笔画和汉字,因此,初级汉语读写课中“写”的教学核心是写笔画和汉字,而不是写句子;最后,笔者根据自己一个学期的读写课教学实践,尝试提出了针对本班留学生的教学策略,希望能为初级读写课教学提供一点参考意见。