需求分析历来是第二语言教学的重要组成部分，也是进行有效的课程设计的前提条件，在专门用途英语的教学中尤其如此。作为专门用途英语最重要的分支，商务英语在中国的英语教学中受到了空前重视，然而对商务英语学习者，尤其是有经验的成人学习者进行的需求分析以及对他们和商务英语使用者的需求之间的对比研究却相对落后。主要表现在：（一）、以往研究主要集中于在校的无经验的商务英语学习者；（二）、以往研究主要只针对商务英语学习者而没有进行与真实语言环境下使用者之间的对比研究：（三）、以往研究主要采取定量的统计方法。　　 本论文以夜大学的有经验的在校成人学习者和已毕业的商务英语使用者为调查对象进行问卷调查，问卷第一部分要求商务英语学习者对自己听、说、读、写、译、语言能力六个方面的目标需求（包括理想值和实际表现）作出评价，同时要求商务英语使用者对自己在上述六个方面的目标需求（包括必需值和实际表现）作出评价；问卷的第二部分主要是调查商务英语学习者和使用者的学习需求，包括他们的学习动机、学习目的、学习方法和使用者对自己所学课程的内容、教学方法等的评价。在此基础上，同时参考对授课教师的结构性访谈的意见，本论文对搜集到的资料进行了整理，运用统计学方法对比研究了商务英语学习者和使用者学习需求和目标需求的异同。　　 通过研究我们发现，有经验的成人商务英语学习者和使用者的目标需求存在显著性差异，更多的商务英语使用者倾向于重视那些实用型的学习目标而忽视学术型的学习目标，而大多数商务英语学习者对二者持同等重要的观点；在学习需求方面，商务英语使用者会更依赖真实语言环境的语言积累，而商务英语学习者主要依靠课堂学习。　　 由此，本论文对成人商务英语的课程设计从教师/学生角色、教学目标、教材改编和开发、教学方法和评价体系等方面提出了建议。我们回顾了ESP语篇分析中可用于指导教学的语域等概念，对流行的交际法等进行了批评。