词汇是语言的中心,对每个二语学习者都起着至关重要的作用。鉴于中国英语学习者不利的语言学习环境,如何利用课堂教学促进词汇习得已经成为中国英语教师关注的焦点。此外,心理词汇的研究受到二语习得研究者的广泛关注,许多专家学者已对学习方法进行了深入研究,且国内外已开展了许多心理词汇的研究,其中最引人注目的就是词汇联想实验。因此很有必要尝试运用词汇联想实验探讨中国英语学习者的心理词汇联想,并结合二语词汇心理特征提出有利于中国英语学习者词汇习得的启示。本文第一章介绍了二语词汇习得的研究现状。第二章回顾了有关心理词汇的理论背景,包括心理词汇的概念,心理词汇与词典的关系,心理词汇的组织结构以及二语词汇发展的三个阶段。第三章及第四章实证研究了中国英语学习者与英语母语者的词汇联想反应。第三章介绍了研究的实验方法:在哈尔滨理工大学英语系进行的一次小规模的词汇联想实验及在实验数据分析中的三个角度(语义,句法和音位)。第四章对研究结果进行了深入的讨论,根据其研究结果,得出了母语心理词汇和二语心理词汇之间存在着系统的差异及在二语心理词汇中语音起着更为重要作用的结论。最后一章对本文进行了总结,对中国英语教师词汇教学提出了建议及本论文的不足之处。