教育的核心在于教学,而教学的关键在于教师,培养优秀教师是各国教师教育改革不断追求的目标。教师是具有很强实践性的职业,因此,教育实践课程的质量在一定程度上决定了教师的质量,然而作为职前教师教育课程的重要组成部分,培养职前教师实践能力的教育实践课程,目前在我国教师教育课程改革中存在诸多问题。本文起始于对我国职前教师的教育实践课程改革面临困境的思考,选取美国密歇根州立大学初等教师教育项目的教育实践课程为对象进行系统研究,力争为我国职前教师的教育实践课程改革实践提供一些有益启示。本文主要分为六个部分。第一部分：导论部分,论述了本研究的问题缘起、综述了国内外相关研究的文献,界定了相关核心概念,阐述了本研究设计,包括研究思路、内容、方法。第二部分：背景分析,从历史演进、社会影响、理论支撑等三方面阐述了美国密歇根州立大学职前教师的教育实践课程设置背景。第三部分：课程构成要素分析,本研究选取美国密歇根州立大学初等教师教育项目的教育实践课程为个案,从课程标准、课程内容、课程实施、课程评价等四个方面描述了美国职前教师的教育实践课程构成要素。第四部分：实施成效分析,从教师专业发展的三个主要方面即专业知识、专业技能、专业情意,分析了美国密歇根州立大学职前教师的教育实践课程在初等教师教育项目具体实施中所取得的成效。第五部分：特点分析,基于上文对美国密歇根州立大学初等教师教育项目的教育实践课程全面理解,从多角度分析了其课程的特点。第六部分：启示部分,通过对美国密歇根州立大学职前教师的教育实践课程全面总结分析,结合我国目前职前教师的教育实践课程存在的问题,探讨了对我国职前教师的教育实践课程改革实践的启示。