作为教学过程的组成部分,教材不仅是教师教学的主要工具,而且是学生学习的主要资源。随着我国对基础教育课程改革的不断深入,不同版本的教材大量涌入市场。在这种情况下,怎样科学地评价教材,对于提高教材使用率,促进教学质量提高,具有重要意义。本研究通过对教材评估以及教材结构的相关研究的梳理,对人民教育出版社出版的2 0 0 7版和2 0 1 3版初中八年级英语教材进行了对比,研究主要回答以下几个问题:2 0 1 3版同2 0 0 7版在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等方面有什么不同?教师和学生在使用教材后对教材有什么看法?通过对这些问题的探讨,最终得出结论,找出2 0 1 3版教材存在的不足之处。研究主要采用文献研究法、对比研究法、问卷调查法和个人访谈法。通过对相关研究的梳理,发现现有研究的不足之处,从而确定本研究的出发点以及同相关理论知识的结合点。对比研究法是通过两版本教材的对比,客观地反映出两个版本教材的不同。问卷调查法是根据教师和学生对相关问卷内容的回答情况,整理出数据,并以此为基础对新旧两版本教材的使用情况进行分析。个人访谈法是对问卷调查法的补充,通过与访谈对象面对面的交谈,获得研究需要的相关信息,弥补问卷调查的不足。研究发现,2 0 1 3版教材更加符合新课标要求,在结构、栏目设置、内容选择等方面更加科学合理。在词汇量、发音等方面有较大改善,能够较好地促进学生听、说、读、写的全面发展。但是,教材仍存在一些不足,比如:语法编排结构混乱、写作和听力内容较难、阅读量大等。因此,针对这些问题,在文章最后作者对教师给出了相关建议,包括:适当删减或添加教学内容、整合教学内容和调整教学顺序等。