课堂管理是建立和维持班级团体,以达到教育目标的过程,其有效性直接关系着课堂教学的效率和质量,关系着学生的发展与进步。目前,国内外学者对课堂管理有效性的相关研究已取得丰硕成果,但国内对技工学校语文课堂管理有效性的研究还十分薄弱。同时,考虑到语文作为基础学科在课程体系中的重要地位和它对学生成长发展的重要意义,以及技工学校“重理轻文”的教育机制和技校生源自身的特殊性导致的技校语文课堂管理难度大、效果差、效率低等一系列问题,这都影响到了学生们能否有效的接受语文教育,所以当务之急就是要解决技工学校语文课堂管理的有效性的问题,需要专家学者们予以深入研究探讨。本研究为全面了解目前技校语文课堂管理的状况,并提出有效的解决对策,首先,运用问卷调查法,从语文课堂管理有效性的认识、态度、评价、感受、期望五个维度对潍坊市J技校200名学生的进行调查,共回收有效问卷196份,有效率98%;同时,从语文课堂管理有效性的认识水平、评价、态度和感受、期望四个维度对该校五名语文教师进行访谈。经过统计分析,总结出该技工学校的语文课堂管理的情况存在以下问题:技校生学习态度消极,问题行为突出;技校语文教师对于课堂教学过程的管理普遍低效;对于学生们在语文课堂上的种种问题行为,教师的约束力极低,无法有效的对学生进行管理;课堂氛围管理缺失。接着,针对上述问题分析其成因:技校学生受教育程度较弱,对于知识的掌握不是十分完善,且自身具有极强烈的厌学倾向;技校大部分学生轻视语文课程,对其课堂表现也不予重视,学习状态极其消极;语文教师课堂管理积极性不高,主要表现为现行的教师评价制度不完善、师生冲突中缺乏有效的教师权益保障机制;语文教师课堂管理能力不足,主要表现为教师缺乏课堂管理的知识和技巧、教师语文专业知识欠缺;课堂氛围管理未引起重视。最后,笔者在实际调查研究的基础上,又结合国内外有关课堂管理的文献资料,就目前技校语文课堂管理存在的问题,提出以下五点建议,予以增强语文课堂管理的有效性:第一点,授课教师要提高对语文课堂管理的有效性的认识水平;第二点,提高授课教师对语文课堂教学过程的管理水平;第三点,提高授课教师对语文课堂问题行为管理的处理能力;第四点,建立有效的制度,提高语文老师课堂管理的积极性;第五点,加强课堂氛围的有效管理。