信息技术与高中英语教学的整合是当前我国基础教育英语教学改革中的热点问题,是提高高中英语教学水平的重要途径,全文分为六个部分。 第一部分,纵观国内外信息技术与学科课程整合的发展情况、国外英语教学与研究的发展趋势以及我国英语教学的现状和英语新课程标准的要求,阐述了要改变“费时低效”的英语教学现状,达到新课改的教学目标,必须依靠信息技术,尤其是以计算机为核心的多媒体技术。信息技术与高中英语教学的整合是英语教学改革的必经之路。 第二部分,首先阐述了信息技术与高中英语教学的整合,有利于学生获得丰富的感性材料,经过思维使感性认识逐步上升为理性认识,符合认识论。多种媒体的交替运用,充分调动了视听等多种感官协同活动,可以达到最佳学习效果,符合生理学理论。丰富的多媒体形式的学习资源和多种交流手段的运用,有利于建立自主学习、协作学习的环境,体现了建构主义学习理论的基本属性。信息技术手段的运用,有利于以最少的时间和精力消耗,取得最优良的教学效果,达到了巴斑斯基教学过程最优化论的要求。其次,阐述了要实现整合需要高素质的英语教师,需要构建新型的教学结构。 第三部分,主要通过笔者的教学实践,阐述如何运用信息技术进行高中英语对话课、阅读课、语法课、作文课和高考复习课的教学。在不同类型的课堂教学中,运用以计算机为核心的现代信息技术,可以打破时空的限制,创设生动的情景,不仅形象直观地解决了教学的重点难点,而且能加大课堂容量,实现教学的最优化。 第四部分,主要通过对素质教育、课堂教学的环节因素和研究性学习要求的分析,进一步阐述信息技术与高中英语教学整合,有助于在英语教学中实施素质教育,有助于调节注意,提高记忆,优化课堂教学,提高教学效率,有助于在英语教学中开展研究性学习。 第五部分,佐以实例,进行分析。 第六部分,结论、问题及对策。