韵律敏感性是影响阅读的核心认知因素,与阅读发展关系密切。以低幼儿童（如学龄前、小学生）为研究对象的研究显示,韵律敏感性凭借词汇重音和韵律边界线索在单词认读和阅读理解中发挥关键作用。近年来,也有研究者指出韵律敏感性与执行功能紧密相关,尤其是对于EFL学习者而言。然而,关于青少年中国EFL学习者的韵律敏感性和执行功能在英语阅读（单词认读、阅读理解）中的作用如何,目前国内较少研究涉及。为探究韵律敏感性和执行功能在中国青少年学习者的英语阅读中所起的作用,本研究聚焦以下三个问题:1)韵律敏感性是否影响英语单词认读与阅读理解?2)一语韵律迁移如何影响韵律敏感性与英语阅读的关系?3)执行功能如何调节韵律敏感性与英语阅读的关系?为回答上述的问题,本研究基于词汇质量假说,以广州市某中学80名八年级学生为研究对象,测量其语音意识、形态意识、汉语声调敏感性、英语韵律敏感性、执行功能和阅读能力并收集数据,随后借助SPSS 20.0和M-plus7.0对数据进行分析。研究结果显示:1)单词层面的韵律敏感性解释了英语单词认读11.3%的方差;单词层面的韵律敏感性和单词认读分别解释了英语阅读理解8.5%和36.7%的方差。与母语者相比,其所起的作用更大。2)英语韵律敏感性受到汉语声调敏感性迁移的影响,进而影响单词认读和阅读理解,即汉语声调敏感性促进英语单词层面的韵律敏感性,进而促进英语单词认读和阅读理解。3)执行功能的两个成分,抑制控制和认知灵活性,能够调节韵律敏感性与英语阅读能力关系中的部分路径,并且认知灵活性作为一个自变量对英语单词认读产生显著影响。本研究的独特之处在于将执行功能纳入测量,即,将语言特异性技能和认知一般性能力放在同一个框架中进行考查,从而为二语习得的研究提供为广阔的视野。最后,我们讨论了这些发现的启示和未来的研究方向。