自2001年起,全国各地开始陆续进行基础教育改革。2015年之后,随着互联网技术的发展和改革的不断深化,“互联网+教育”己经成为教育界研究的热门话题之一,一种新型教学模式——线上教学也进入了基础教育领域的视野。线上教学改变了传统教学中以教师授课为重点的教学模式,突出了学生的主体地位,符合新课改的理念,得到了国家各方面的支持。2016年6月7日,教育部制定了《教育信息化“十三五”规划》,提倡发展在线教育与远程教育,推动各类优质教育资源开放共享。2019年2月,中共中央、中国国务院印发《中国教育现代化2035》,提出加快信息化时代教育变革。2021年1月20日教育部、国家发展改革委、工业和信息化部、财政部和国家广播电视总局公布了《教育部等五部门关于大力加强中小学线上教育教学资源建设与应用的意见》,提出到2025年,师生利用线上教育资源教与学成为新常态。这些相关政策的出台对线上教学的发展起着推动的作用。初中地理是非常适合开展线上教学的一门学科。初一上学期地理知识的学习需要学生具备良好的空间思维能力和想象能力,而这正是大部分初一学生所欠缺的,教师需要借助相关信息技术来帮助这方面能力较弱的学生理解并掌握相关知识;借助相关在线模拟软件来展示区域地理中各区域的概况可以让学生产生身临其境的感觉,帮助学生学习;很多野外调查活动也可以通过线上模拟来进行,不仅没有安全问题,还可以节约资金提高效率,是现阶段培养学生地理实践力的最佳途径。初中地理线上教学有很多优势是线下教学所不能代替的,要想促进地理教育,发展线上教学是重要的途径之一。而要促进初中地理线上教学的发展,就要了解初中地理线上教育的发展现状。本文在借鉴现有文献资料的基础之上,以南昌市城区7所学校的学生与初中地理教师为研究对象,采用问卷调查法、谈话法等研究方法,就南昌市初中地理线上教学的现状进行调查研究,找出存在的问题,分析其原因并提出相关对策。调查结果表明:1、初中地理线上教学各方面都处于起步阶段,与理想状态存在较大差距。2、教师队伍总体上较合理,但男教师比例偏低;教师和学生的信息素养良好。3、教师和学生对初中地理线上教学基本持积极的态度。4、教师和学生对线上教学的了解度不足,教师对线上教学处于关注技术的阶段。5、教师和学生初中地理线上教学经验不足,经历比较浅显,现阶段线上教学的吸引力不够。6、初中地理教师对于本学科线上课程的设计和开发存在较大分歧。提出相应的对策如下:1、优化初中地理教师结构,提高教师线上教学技能。包括多措施增加男教师的比例、教师加强专业知识的学习、教师转变思想积极提高线上教学技能等措施。2、建设初中地理线上教学支持系统,创造建构性学习环境。包括加快信息化建设、获取学校和家长的支持、建设初中地理教师线上集体备课机制、建立初中地理数字化资源平台、合理选择线上教学辅助工具助力线上教学等措施。3、优化地理线上教学过程。包括制定合理的教学目标、创新教学方法、设计有效有趣的课堂活动、增强师生互动、采取多主体多元化评价方式等措施。4、重视线上课堂管理。包括教师加强自控营造和谐的学习氛围、利用平台功能加强纪律管理等措施。