母语教科书是各国母语教学活动最重要的凭借之一,是学生获得基础知识、进行学习的主要材料。作文作为“听说读写”四项能力中最重要的要素之一,其教材的编写一直都是母语教科书中的重中之重。而长期以来,学生作文整体水平差,教学效益不佳的状况直到今天仍未有大的改观,令人担忧。改革开放以后,大量国外的教育理念迅速涌入。如何摒弃“固步自封”与“全盘西化”的两个极端,通过比较分析母语教科书,更清晰地认识各自民族的特色与不足,汲他人之长以促进我国母语教育改革的蓬勃发展——这是笔者所关注的问题。　　 本研究即是采用比较分析及案例分析法,以微观的角度切入,通过对我国义务教育课程标准实验教科书《语文》(8年级)与美国McDougal Littell公司出版的《文学》(8年级)两套教科书中“单元写作设计"的比较,探究中美母语教科书中关于写作设计编写的新理念与新思路;并试图从语文教材编写的角度为“写作”所面临的尴尬问题寻找科学的归因,探索出问题解决的新路径。