通观各种版本的初中语文教材,《最后一课》因其浓厚的爱国主义意味和独特的叙事方法,在众多外国作品入选初中语文教材的频度尤为突出。作为初语教材中的经典篇目,语文教育工作者对该语篇的教学内容、教学方法、教学设计的层面始终保持密切关注,在教学改革中不断推陈出新,《最后一课》已成为中学小说研究的典范。然而,在实际教学中仍存在一定问题。面对这部经典,如何确定其的核心内容,使语篇教学对学生的思想成长有所裨益,是语文教育工作者的责任,并需要努力解决的问题。本文以该小说为研究对象,通过文本解读、教学解读和教学问题分析,提出该语篇及初中小说教学的建议。本文从教材中的学段分布、课前导语、课后习题等方面,对部编版及其它几个版本教材中该语篇的编撰情况进行了比对分析,挖掘该小说独有的教学价值。对选取的30个具代表性的课例,总结了一线教师在教学该篇中存在的问题。基于以上研究,本文提出了实施《最后一课》教学的四点建议:走进小弗朗士的心理历程;挖掘韩麦尔形象的深层意义;小说主题的多元解读;注重小说的阅读方法。为增强建议的可信度,本研究以一线教师的教学现实,结合该小说应达到的教学目标,对两所不同层次学校的初中生进行了问卷调查,运用分析结果,结合学生的实际情况,提供了该小说的教学设计,并提出了不断完善的建议。