许多健听者在学习英语时都会有一种无力感,聋生就更不言而喻了。因此,作为聋校的英语教师,在英语教学过程中,必须要根据聋生的身心特点,研究出适合他们的学习内容和方法,才能收到事半功倍的效果。本人利用在一线十年的教学经验,深入研究英语教学理论和聋生的身心特点,并积极开发利用课程资源,以充分调动聋生的积极主动性,最终培养聋生综合运用语言的能力。本文通过分析聋校英语课的教学目标和课堂教学的特殊问题,结合本校初中阶段所使用的《义务教育课程标准实验教科书英语(新目标)》使用情况及其存在的问题分析,从教材整合所要遵循的基本原则角度出发,结合聋校初中学生的身心特点,开展了初中英语教材整合策略的研究。提出聋校初中英语教材整合的实施策略：转换,拓展,删除,调序,类化,教辅资源的整合及学生主动参与教材的整合。为了使这些策略更具操作性,文中结合了很多具体实例来加以阐释,希望这能对聋校初中英语教材整合策略有更清晰的阐释,从而更好地运用于具体的聋校英语教学中。论文总共分为五章。第一章引论,介绍本研究的背景、意义、方法及国内外研究现状。第二章介绍研究的理论依据及教材整合要遵循的基本原则。第三章介绍聋校英语课的教学,包括聋校英语课的教学目标和聋校英语教学的特殊问题。第四章是对初中《义务教育课程标准实验教科书英语(新目标)》教材的分析,即教材的简介、结构体系、结构特点及教材的使用现状调查和分析。第五章介绍聋校初中英语教材整合策略的实施。本文直面聋生的学习课堂,依据聋生的特点和需要,旨在不仅要提高聋生的英语学习兴趣和综合运用语言的能力,还要给其他聋哑学校的英语教师在教材整合的策略上提供借鉴之处。