在大学社团蓬勃发展的带动下,小学社团也正在成为小学生进行综合素质锻炼,知识视野拓宽,交往合作能力提升的有效渠道,也是伴随着新课程改革中,落实活动实践课程的有效载体。当前,高校社团研究比较丰富,也形成了不少成果,但是中学社团特别是小学社团的研究还相当薄弱,与当前蓬勃发展的小学社团不相适应,开展小学社团建设的研究具有现实的必要性和紧迫性。本研究梳理了小学社团的发展沿革,探讨了小学社团的价值功能。以湖州市湖师附小教育集团为例,通过调查问卷的形式,研究湖师附小教育集团学生社团建设现状。分析学校、家长、学生对社团的定位,分析学生参与社团活动预期,调查社团的管理、文化建设与外部支持,了解学生对社团的抱怨和忠诚与满意度。通过调查问卷的分析,研究当前小学社团存在的困境,主要体现在三个层面。在规划层面,小学社团发展目标与定位需要进一步明确;在实施层面,小学社团活动保障和支持需进一步加强;在社团管理方面,小学社团自身建设仍需进一步完善。相对应,针对社团设置、管理和活动开展,提出小学社团建设应把握好分级设置、全程指导和课程化三个建设原则。进而就校方和社团自身两个方面对学生社团建设发展提出对策建议。学校应加强对学生社团的外部支持,在发展学生社团前,要合理定位小学社团价值与目标,建设学生社团中,要给予小学社团建设必要的保障,在学生社团达到一定效果后,要打造小学社团品牌,扩大影响。学生社团自身建设也需要进一步完善,要培训社团自身文化提高生命力,健全社团制度以提高规范性,强化小学社团激励措施提高吸引力。小学阶段,小学生有自身独特的心理发展特征,自我管理、自我教育的能力不足,这也是与大学社团甚至中学社团区别的地方。小学社团的建设不能简单地照搬大学社团的建设发展经验。对小学社团的建设发展要进行重新认识和定位,既要发挥好社团这一形式,又要符合小学生这一独特的个体。