过去的二十年里，针对重大英语测中与考生相关的变量对英语测试成绩的影响的研究与分析发现，中国的英语受试者在英语阅读能力考查中更擅长和偏重解决涉及低级或自下而上处理模式的题目。然而，当前对语言测试的思考强调把测试中受试者的思维加工活动考虑进来，而不是仅仅考虑测试结果或成绩。因此，作者认为进一步检验以下三个问题是非常必要的：1）阅读成绩是否与考生的阅读策略的使用有着直接的联系？2）中国的英语阅读者在阅读过程中是否倾向于使用自下而上的阅读测试策略？3）一直以来阻碍中国英语阅读者达到熟练阅读的根本问题又是什么？在本文的研究框架下，第二语言阅读理解是一种多方面的综合技能，是对各种认知的、语言的和非语言的技能的整合；它既需要基础的低级别加工能力，又要具有对句子、语义、篇章等进行合并的高级技能，还需要拥有对文章体裁形式和利用个体经验和常识整合信息的更高知识。相应地，阅读策略则指语言学习者二语习得、使用和测试中所使用的思维加工活动。因此，在探究中国外语习得者的阅读策略使用倾向上，本文比较和评述了该领域的五个突出方面的研究成果，作为文章的理论基础。它们分别是：语言技能；心理语言学加工模式（自下而上模式、自上而下模式、交互模式）；图式理论；阅读测试和策略；语言和语篇知识对阅读的影响。为了深入探究和检验中国英语学习者在阅读策略的使用倾向和所应用策略在测试中的真实效果之间的一致性，并试图分析其影响因素，本研究以问卷、访谈、回想式口头报告和分析的方法对来自两个自然班的在校非英语专业的三十名一年级学生进行了探索性调查研究。依据学生们的随堂英语阅读测试成绩和任课教师推荐，这些参与学生被分为较高阅读能力和较低水平两组。首先，通过问卷调查，本文对二语阅读者的阅读障碍和困难以及其阅读测试策略的倾向性进行了定量分析。其次，借助回想式有声思维报告，二语阅读者在应对英语四级阅读材料的思考过程和心理状态得以捕获和分析。最后，对两名不同阅读水平的参与学生进行的访谈进一步探索性剖析了促成某种阅读测试策略使用倾向的有利条件和影响其实践效果的诸因素。通过以语言、语篇及图式理论为基础的分析，本文得出以下结论：1)自下而上的低级别思维模式不是中国外语学习者的偏爱；2）现在，中国的英语学习者在以强调自上而下的教学模式中获取相当多有利于使用自上而下阅读策略的知识和条件；3）在众多考试中，中国外语学习者的自上而下的阅读测试策略的应用并不理想，其原因恰恰是自下而上的基本语言技能欠缺以及对英语复杂句子或语篇结构的误解和英语阅读速度的不足。在教学上，本文希望调查的发现能够引起英语教学工作者的注意，在今后的教学中，应把英语阅读教学的重心放在培养学生基本技能，从而提高高级策略使用效果，而不是为了考试成绩一味地鼓励应试策略。然而，鉴于作者个人能力的局限性，本研究只能起到说明和探索性的作用。同时，望本文能够为该领域的进一步深度研究提供一点启发。