随着全球信息化革命的持续深入,国家之间综合国力的竞争,愈来愈聚焦在“人才储备与竞争”这一关键问题上,而教育质量的高低,又影响着一个国家国民素质的提高和人才的培养,是关键中的关键。学前教育质量对儿童的身心健康和各方面的发展来说至关重要,众多研究表明,幼儿早期的生活经验对人一生的发展有着重要的影响作用,托幼机构(幼儿园)的教育质量又与幼儿的发展息息相关。从某种意义上来说,幼儿园教师的师资力量,是幼儿园办学质量的决定性因素。当前,关注幼儿园教师素质,提升幼儿园教育教学质量越来越受到重视,而改变教师职前一次终结型教育的观念,重视教师终身学习与发展,已成为全世界对教师教育的共识,在此基础上,对于幼儿园教师的在职培训,越来越受到重视。从教师的专业发展阶段角度来看,职初阶段是教师职业生涯的关键期,而大量的事实和研究成果表明,职初阶段对于教师的职业生涯来说至关重要,极有可能影响教师的职业去留,在此阶段所进行的“职初培训”,成为帮助职初教师渡过此阶段的重要途径。然而,据调查显示,我们所进行的职初培训中,培训内容大多是主管部门根据自己掌握的信息或根据现有教学条件确定的,这些内容不完全是当前幼儿园教育中所需要的,因而不太受到受训教师的欢迎,也有研究表明,近年来幼儿园教师职后培训在一定程度上使幼儿园教师们有所收获,但整体效果并不尽人意。与此同时,入园高峰的到来导致了幼儿教育师资缺口明显增大,大量“非专业背景”的幼儿园教师进入幼儿园任教,且数量在逐年增加。由于社会环境、经济发展等因素,在欠发达的上海郊区这一现象尤为明显。由于“非专业背景”幼儿园教师的人数众多,在这部分教师入职后的引发了诸多急需解决的问题,而首当其冲的正是这部分教师的“职初培训”问题。本研究选择青浦区的“非专业背景”的幼儿园教师职初培训这一典型个案,通过对培训现状、对此类教师成长过程的调查,发现目前所开展的职初培训中存在的问题；进而通过对区教研员和有关园长的访谈并结合对问卷的数据分析,发现导致这些问题出现的原因；最后从人性化、人本化培训和有效的组织管理角度提出改进建议,以期为构建合理的、科学的、有效的“非专业背景”的幼儿园教师职初培训体系提供相关经验和参考。