自2015年《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》发布以来,我国劳动教育进入全面转型和创新阶段,高中生的劳动评价已经纳入综合素质评价当中,通过国内外文献研究和调查发现,对于学生的劳动素养评价体系、方式等研究还不多,面向高中生的劳动素养评价还存在流于形式、无法有效联系起各方劳动教育阵地进行综合评价等问题,现有的研究成果暂未见研究和设计高中生劳动素养评价系统的相关内容。得益于我国互联网技术的快速发展,学校、家庭和社会联合在线测评已成为可能,在此背景下,针对上述高中生劳动素养评价存在的问题,本文综合运用互联网技术、教育技术、劳动教育和教学评价相关理论,建立了高中生劳动素养评价指标体系,并设计了面向高中生的劳动素养综合评价系统。论文主要完成了以下工作:第一,研究论证了劳动素养评价系统设计与实现的可行性。结合背景与相关政策分析,设计并实现面向高中生的劳动素养综合评价系统是可行的。在此基础上对一线教师的调查发现,劳动素养综合评价系统应是一个自评和他评一体的系统,并且需要建立起科学有效的劳动素养评价指标。第二,研究建立了高中生劳动素养评价指标体系。通过大量的文献分析和对大学、中学老师以及班主任（辅导员）的多轮专家访谈,建立起了由劳动认知、劳动情感、劳动意识和劳动行为构成的高中生劳动素养评价指标体系,该体系由4个一级指标、13个二级指标和29个三级指标组成,并使用层次分析法确定了各级指标权重,各指标权重均通过了一致性检验,所得结果逻辑清晰、合理有效,为后续实现对高中生劳动素养的评价提供了可靠依据。第三,设计并初步实现了高中生劳动素养综合评价系统。结合互联网技术和教育技术学相关理论知识,依据评价指标体系设计了高中生劳动素养综合评价系统,对系统的功能模块和数据库等进行了详细的研究和设计,建立了劳动素养评价的核心算法,初步实现了系统的核心功能。经测试,系统各项功能均可正常运行,能够方便快捷地对学生在学校、家庭和社会中的劳动进行综合评价。