思维的发展对初中生语文学习乃至未来发展至关重要。单元教学以其整体性、比较性和综合性等突出特点,具有提升学生思维的独特优势。它不仅有系统性的单元知识体系,而且单元内部课文具有紧密的联系,便于学生开展比较阅读,整体把握单元内容。可见,单元教学有利于培养学生的思维能力,提高学生的思维水平。思维能力与语文学习息息相关。思维能力是学生学习发展的原动力,是提高学习效率的关键。思维发展与提升视角下单元教学有利于落实语文素养的基本要求,提高教师的单元教学意识,发展学生的思维品质。教育心理学中的相关理论为促进思维发展提供了理论支撑:建构主义和学习迁移理论强调以学生为主体的主动建构过程,再利用所学知识和经验学习新任务,实现知识迁移。除此之外,在单元教学中提升思维发展还具有一定的科学依据,主要包括语文核心素养的要求;课程标准的要求;部编本语文教材的要求;学生思维发展特征的要求。根据学生问卷和教师访谈结果可知,当前思维视角下单元教学存在诸多问题,即导读模糊化,缺乏整体性思维;教读浅层化,缺乏形象思维;训练单一化,缺乏比较思维;内容含混化,缺乏逻辑思维。为解决以上问题,文章以部编本八年级上册第三单元为例提出了行之有效的单元教学策略:利用单元导读,提升学生整体思维;采用经典研读,发展学生形象思维;开展比较阅读,提升学生比较思维;建构单元框架,发展学生逻辑思维。通过相关研究可以发现,在实践教学中如能充分发挥单元教学的优势,必能对学生的思维发展和提升产生积极的作用和深远的影响。