文言文是语文教学的基础,从某种程度上讲,没有文言文教学就没有现代语文教育的根基。文本细读虽然是在西方新批评视野下形成的,但其实早在古代就出现有了相似的理论,因名称的不同而未受到重视。近几年来把文本细读理论运用到语文教学中,尤其是在散文教学、古诗词教学中都取得了较好的教学效果。而文言文由于其特殊性,更需要学生从微观中把握文本,从细读中领悟文意,对文本进行深度地细读。不同的文言文文体如果用相同的教学方式来讲授,不但难以领略古人精妙幽深的文学内涵,而且会给学生一种无聊枯燥之感。若在教学时运用文本细读对不同文体进行不同侧重点的探究教学,不但从宏观上,更是从微观中进行细读,则对经典阅读有着助益之效。因此,文言文教学与文本细读相结合可以使学生收获阅读的兴趣,体会文本深层意蕴,对于学生整体素养的提高有着不可忽视的作用。从语文教育教学层面上讲,不但可以构建高效的语文学习课堂,而且可以促进高中语文教育教学水平的提高。本论文除了绪论和结语部分之外,共由三部分组成。第一章是文言文与文本细读理论。本章首先对文言文进行了界定;其次从三个层次对文本细读进行了概说;最后阐明了文本细读这一教学策略在高中文言文教学中的应用价值。第二章是高中文言文文本细读教学现状的调查与分析。本部分对盖州市第二高级中学的师生以问卷的形式进行调查,并对从师多年的优秀教师进行了访谈,以期了解一线教学现状,总结教学过程中存在的具体问题从而得出合理的解决方法。第三章是文本细读在高中文言文教学中的策略探究与实践。这一部分是针对教学中存在的具体问题并结合这一理论,从文言文不同文体入手,依据文言字词、文章结构、文学风格、文章内涵的文言文教学特点的四个层面,以期使学生对文本进行积累、理解、升华从而进一步得到内化,并结合不同文体的文言文本实例进行探究,以找到不同文言文体细读的重点,从而达到对文本的深度解读与领悟。接着又从教师和学生两方面进行进一步的探究,以使这一理论具有实际操作性和可行性。本论文是本着理论研究与实践相结合的指导思想,在认真分析与总结文本细读理论的基础上,结合教学实践来探究当前的文言文教学,以探寻适合高中生学习的方法,也希望能为高中文言文教学提供实践参考。