我国新一轮的基础教育课程改革已经全面展开,最直接的体现就是教科书的重新编写.本文是在新课程标准的指导下,对如何有效利用高中数学教科书作了调查研究.首先,本文选取了两套教科书,第一套教科书是经全国中小学教材审定委员会2003年审查通过的全日制普通高级中学教科书(数学)(简称《数学教科书》),另一套教科书是经全国中小学教材审定委员会2004年初审定通过的普通高中课程标准实验教科书(数学)(简称《数学实验教科书》).本文从高中数学内容选取、内容组织编排、知识呈现方式等方面多角度的对这两套教科书进行了比较研究,通过研究发现《数学实验教科书》更有助于提升学生数学素养,激发学生学习兴趣,培养学生正确的数学学习观念,这套教科书也体现出基础性、普遍性、发展性的特点.其次,本文是在了解了固原市M中学高二年级学生的数学期中考试成绩的基础之上,以此为依据,制作了调查问卷,并对问卷进行了信度、效度检验.本文通过分层抽样,选取了该校高二年级的三个班级(一个实验班、一个重点班、一个普通班)作为研究对象.同时对该校部分学生和高二年级组全体数学教师进行了访谈,并结合研究者的课堂观察,从多个角度对该校学生和教师使用《数学实验教科书》的现状作了调查研究.再次,结合对固原市M中学调查研究中发现的问题,有针对性的提出教师和学生如何有效利用《数学实验教科书》的策略.主要策略有教科书内容整合与模块化结构并施;根据不同层次学生的基础不同选取有针对性的教科书使用策略;借助学科思维导图帮助学生加深对知识的理解,加强学生与教科书的联系;指导学生加强拓展性课程资源的利用等.最后,本文总结并反思了教师和学生有效使用《数学实验教科书》的策略.本文所提出的是具有针对性的策略,这些策略是否适用于不同地区的学校还需要作进一步的调查研究.