视唱练耳是训练我们音乐听觉的一门音乐基础学科,它是集技术性、理论性、艺术性相结合的课程,在专业音乐教育中有着非常重要的意义。在视唱练耳的专业教学中,首先牵涉到的就是唱名法的问题。本文从唱名法产生的先后时间顺序,归纳了唱名法的演变发展以及它们在当时专业音乐教育中的应用,然后具体的分析比较各种唱名法的利弊,试图探索一种更加符合当前国际多元化的音乐元素,更加适合目前国际音乐发展需要的科学而有效的唱名法体系。本文共分为四个章节。绪论部分,简要的阐述唱名法的现状以及存在的问题,引出写作这篇文章的目的和意义,以及文章所要研究的方向。第一章阐述唱名法的概论。这一章一共分三个部分来阐述,先介绍唱名法的界定,然后分析视唱练耳与唱名法之间非常紧密的联系,最后阐述唱名法在专业音乐教育中有其非常重要的地位。第二章阐述唱名法的演变。这部分以唱名法产生的时间先后顺序来梳理其历史脉络,唱名法的产生要追溯到十一世纪的欧洲,着重分析各个时期唱名法产生的历史背景和在专业音乐教育中的应用方式,以及简要的介绍我国唱名法随着视唱练耳的引入,到我国发展不到一百年的历史现状。第三章阐述唱名法的发展现状与应用。主要介绍目前国际上推广的两种唱名法：首调唱名法与固定唱名法,对这两种唱名法的产生、发展、以及它们在专业音乐教育中的地位进行了详尽的分析,还介绍了国内外音乐界对这两种唱名法选择应用的分布情况,以及音乐理论家们对这两种唱名法各执一议,互不相让的观点与见解。第四章阐述唱名法的发展趋势——协变唱名法。大部分音乐理论家认为固定调唱名法在比较首调唱名法的运用上有较大的优势,但是固定调唱名法七个唱名并不完全固定的缺陷也是存在的。上世纪末,我国音乐理论家们在固定调唱名法的基础上,设计了升、降及重升、重降音在内的三十五个唱名的协变唱名法。本文认为协变唱名法的产生与发展正好弥补了七个唱名在使用中带来的不足,它是适应当前音乐发展需要的,是现代专业音乐教育中唱名法的发展趋势。