新课程标准指出：“学生要以知识和技能为载体,感悟数学思想,积累数学活动经验”。学生感悟数学思想,积累数学经验的关键在于教师创造有利条件,引导学生对数学知识的建构,在这样的过程中帮助学生感悟数学思想培养自主探究能力。为了实现这样的目标,对教师的教学设计就提出了更高的要求。本文研究的问题就是：分析目前自主探究教学设计中存在哪些问题?如何基于自主探究进行数学课堂教学设计?本文通过文献研究法、问卷调查法,对初中数学课堂教学设计现状进行调查分析,结合《义务教育数学课程标准(2011版)》和初中数学课程改革的理念,提出了具有可操作性的基于自主探究的初中数学课堂教学设计的策略。本文主要做了以下四个方面的工作：第一,大量阅读文献资料了解自主探究教学设计研究现状。第二,对基于自主探究的初中数学课堂教学设计的现状进行问卷调查,并且进行客观分析,发现存在的问题。第三,以《全等三角形的判定条件》为例,提出基于自主探究的初中数学课堂教学设计策略。第四,总结与建议。通过对基于自主探究的初中数学课堂教学设计的研究得到了以下结论：(1)教师应该相信并鼓励学生通过自主探究完成他们力所能及的学习任务。(2)教师要熟悉所教教材,如果某些教学内容适合自主探究,就大胆让学生自己完成。(3)在课堂教学设计的每个环节中应体现学生的主体性。(4)教师通过学生自主探究的过程,培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。(5)教师在课堂实施过程中：创造有利于学生自主探究的情景——让学生独立探究——促进小组合作交流——帮助学生建构知识——当堂检测——课堂小结。(6)通过具体的案例,使理论与实践有机的结合,进一步证明了基于自主探究的初中数学课堂教学设计研究的实用性。