小原国芳是日本现代著名的教育家,他终身致力于教育理论与教育实践,创办了玉川学园,提出了独具特色的全人教育理论,全人教师观就是其一个重要的组成部分。小原国芳的教师思想既具有理论价值,有助于丰富现代教师理论;同时也具有实践意义,对教师的培养和教师的发展将提供有益的启示和借鉴。本文探讨的即是小原国芳的全人教师思想。全文共分为四个部分。第一部分为引论,主要阐述本研究的背景与意义、国内外研究的现状以及研究的基本方法。第二部分阐述小原国芳教师思想的形成。小原国芳的教师思想的形成与他的经历具有密切的关系。他的爷爷是私塾教师,自幼耳濡目染。在京都帝国大学求学期间,他遨游于书山学海,广泛涉猎大量西方经典,就读于诸多教育家、哲学家门下,批判地吸收西方柏拉图、康德、卢梭、裴斯泰洛齐、杜威等人的教育思想,同时也受孔子等东方教育家思想的影响,这些为其教师思想的形成奠定了坚实的基础。第三部分阐述小原国芳的全人教师思想。首先分析了小原国芳关于教师地位与作用的观点。小原国芳充分肯定教师的地位和作用,认为教育的关键问题是教师,教育的兴亡在于教师。小原国芳指出,全人教师的素养由学问、道德、艺术、宗教、身体和生活六个方面构成,其中学问的理想是真,道德是善,艺术是美,宗教是圣,身体是健,生活是富。然后重点介绍小原国芳的全人教师培养方法。(l)要树立坚定的教育信念和使命感;(2)要坚持不懈地学习;(3)要尊重孩子,和他们做朋友;(4)要不断提高个人魅力;(5)要有国际精神。再次概括了小原国芳的全人教师观的特点。小原国芳全人教师观的特点体现为“以道为本”、“全人教师”、“宗教境界”。最后阐述了小原国芳教师思想的影响。第四部分结合我国教师的现状及存在的问题,探讨了小原国芳教师思想的当代启示。小原国芳是新教育运动的开拓者,他敢于向传统教育挑战,创立自己的全人教育的理论与实践,在国际上享有很高声誉。他的全人教师观不仅当年对日本教师养成起到了重要指导作用,而且对我们今天广大教师的专业发展与成长,也具有很大的启发和借鉴意义。