该文立足于(1)调查大学生的英语口语能力和情感因素之间是否存在相关关系,(2)情感因素对大学的英语口语能力造成什么程度的影响,(3)在影响英语口语能力的情感因素中,哪些是决定性因素,哪些是辅助性因素.该文首先阐述了情感教学的定义、情感变体与教学的关系及有关情感教学的文献资料.然后综述各种情感教学的理论研究和实证研究对英语教学的贡献.同时指出这些研究在英语口语能力与情感变体的关系方面欠缺.于是进行研究来解决这个问题.该文用问卷调查和访谈的方法,对沧州职业技术学院四个不同专业的210名大学生的英语口语能力与情感因素的相关关系进行了问卷调查,并随机抽取40名同学进行了访谈.然后把问卷结果和访谈结果输入电脑,用Microsoft Excel和SPSS统计软包对所得数据进行统计和分析.调查结果显示:情感因素与英语口语能力之间存在相关关系.即,情感因素在很大程度上左右了学生的口语学习,对口语的习得起着至关重要的作用.其中动机是英语口语能力的最关键的因素,其次是自信、焦虑、抑制.调查结果显示了在英语口语教学中,教师应该首先帮助学生建立强烈的动机,而后采取灵活多样的教学方法来消除他们的焦虑,树立他们的自信心,使他们能够大胆、勇敢地用英语进行口语交流,以实现学英语的实际意义.