职教本科师资培养课是以加强“双师型”职教师资培训为目标,遵循职教师资培养的规律和特点,突出职业学校对专业师资能力要求为目的开设的课程。但目前在高校开设职教本科师资培养课教学中存在不少问题：课程教学模式单一难以激发学生兴趣、教学评价过于简单不利于技能和动手能力的培养、大教室上大课学生缺乏个性化的指导、不同专业班级混编使得学生与老师之间,学生与学生之间课后无法交流。这些问题最终导致学生学习兴趣不大,缺勤缺考,上课“低头族”现象比较严重。针对问题,本研究试图在职教本科师资培养课的教学中引入移动学习,与原有的课堂教学课堂交流的形式组成混合式学习,移动学习方式使用的微信公众平台和自行开发手机APP“教育技术课”开展混合式学习的实践研究,用自编的多媒体电子书和微信公众平台推送拓展课程内容的深度和广度,综合使用学生绩效管理APP Class Dojo和适合手机的问卷星、考试酷相结合组成多种教学评价的方法,微信公众号实现对学生问题一对一的指导和回答,提高学生学习兴趣,改善该课程的教学效果。文章首先认真分析了职教本科师资培养课目前所存在的主要问题,研究了混合式学习和移动学习在国内外研究现状,并对相关概念进行界定。然后深入研究了混合式学习的相关理论,移动学习的相关理论及媒体制作特点。在客观的分析、评价学习者、学习内容、学习环境等特点后,提出了适合职教本科师资培养课与移动学习方式组成混合式学习的教学设计模型,并以《现代教育技术》课程为例进行混合式教学实践,利用微信公众平台联合各种移动学习工具组成学习支持平台,动态监测学生的学习过程。最后对教学效果进行统计分析。对比往年数据得出结果,在高校职教师资培养课的教学实践中引入移动学习组成混合式学习模式能够提高教学绩效。