本文首先分别从研究方法、研究领域及研究内容几方面，回顾了过去数十年中主观幸福感、工作满意度与组织承诺的发展历程。在此基础上，结合研究对象--中小学教师特色，自编了个人意见问卷，问卷包含四部分信息，分别是：(1)基本人口学信息：包括年龄、婚姻状况、健康水平等个人信息与收入、工龄等职业相关信息；(2)中小学教师主观幸福感量表：包括职业信心体验、目标价值体验、自我接受体验、知足充裕体验、心态平衡体验、成长发展体验六个维度；(3)中小学教师工作满意度量表：包括组织认可满意度、人际和工作量满意度、公平满意度三个维度；(4)中小学教师组织承诺量表：包括主观承诺与客观承诺两个维度。经检验，该自编量表有较好的信效度。　　 通过发放与回收自编量表，本研究收集到有效样本324份。运用SPSS13.0对所有数据进行统计分析，采用了因素分析、相关分析、独立样本T检验、单因素方差分析、多元线性回归等统计手段，系统地探讨了中小学教师基本人口学信息对其主观幸福感、工作满意度与组织承诺的影响，并深入分析了主观幸福感对工作满意度的影响，以及主观幸福感、工作满意度对组织承诺的影响。　　 研究结果表明：　　 1、中小学教师的主观幸福感、工作满意度及组织承诺在性别、年龄、工龄、学历、健康水平、收入水平及其满意度等基本信息上表现出层次差异；　　 2、中小学教师工作满意度受人口与职业特征因素的影响，同时也受主观幸福感的影响；　　 3、中小学教师组织承诺受到主观幸福感与工作满意度多维度多方向的影响，但总的来说，主观幸福感和工作满意度越高，组织承诺越高。　　 在今后的研究中，希望能扩大研究对象的覆盖地区与样本容量，进而得到更具代表性和普适性的研究结论，同时希望扩充潜在影响因子，纳入更多的基本信息。