教学反思是教师对其教学实践的再思考和再认识，是提升教师业务素养、提高教育教学水平的有效途径。通过反思，教师可以总结出其在教学实践中的优势和不足，以此来改善自身的不足，为高质高效的教学提供保障。近年来，教育界的专家、学者对教学反思的关注越来越多，关于教师应该反思什么、如何反思的讨论可谓是数不胜数。2001年开始实行的基础教育课程改革对教师的教学反思也提出了新要求，要求教师在教学内容、教学方式、学生发展、教师自身发展等方面都必须进行反思。如果教师不能够进行有效的教学反思，将不利于教师的专业化发展，更不利于学生的全面发展。教学质量的提高离不开教师的教学反思，然而，目前我国教师的教学反思现状并不乐观，因此有必要对其进行研究和改善。本研究选择高中教师作为研究对象，分别采用了问卷法、访谈法和文献法。从教学反思意识、教学反思内容、教学反思水平、教学反思方式、教学反思发展阶段、教学反思倾向六个维度编制问卷，对高中教师教学反思的现状进行了调查，发现教师对教学反思的认识不足、教师教学反思频率低、教学反思水平低、教学反思方式单一、教学反思达不到发展性的目的。通过编制访谈提纲，随机选取了四名高中教师，深入地了解高中教师教学反思的情况，从中也发现了教师对教学反思认识不足、教学反思方式单一、教学反思水平较低。可见，高中教师教学反思存在很多问题，这些问题将会影响教师教学反思的效果，笔者对问题进行了系统地整理和原因分析，并在分析的基础上，找出了可行的对策建议。本文从六个部分进行研究。第一部分对教学反思的研究背景、研究意义进行了阐述；第二部分主要介绍了国内外相关研究结果以及对于本研究相关的概念进行了界定；第三部分阐述了本研究使用的三种研究方法；第四部分是对问卷结果和访谈结果进行了分析总结；第五部分是对研究结果分析后，找出其中存在的问题，并且对原因进行深入地分析，提出相应的解决对策；第六部分是结论。