新课改背景下,历史课程改革既要顺应时代发展潮流,遵循现代教育理念,又要重视发展学生个性,培养自主学习的能力和创造性思维。这无疑给我们每一位历史教师提出了更高的要求,但有利于促进教师转变传统的教学观念与提升自身的综合素养。我们在探索一种既能增强学生学习兴趣、提升学生探究能力,同时又能与历史教学结合起来的新的教学模式。口述史的出现无疑为我们提供了新的研究思路,为我们新课程改革注入了新的活力。本文在口述史理论研究的基础上,结合中学历史教学实际情况,探讨口述史在中学历史教学中的应用问题,并尝试着将口述史教学运用于不同形态的课程教学之中。笔者认为,“口述史”在中学历史教学中的运用主要包含两方面内容：一是以引用口述史资料的方式运用于中学历史课堂,本文在论述这一部分时,主要是结合在教育实习期间的具体教学案例,对课堂中口述史资料的运用做了详细阐述,分析口述史资料运用的特点和与传统史料的不同之处。二是以口述史研究方法运用于研究性学习,指引着口述史教学的进行。口述史方法主要体现在实践性的特点,它最突出的表现就是“调查访问”,对研究对象相关内容的整理和分析。该部分在介绍口述史方法如何应用到历史研究性学习的同时,分析了口述史方法与研究性学习相结合过程中的优势与不足,并结合相关实际案例进行教学反思。总的来说,在中学历史教学过程中“口述史”既可以作为口述史资料也可以是历史研究性学习中的主要方法。在文章结尾部分,作者讨论并分析了口述史教学运用到中学历史教学过程中的存在问题,同时根据教学实际,从教师、学生和学校三个方面提出了相关对策和建议。就目前实施情况来说,口述史在我国中学历史教学中的运用还不够充分。尽管如此,笔者仍然对口述史教学的未来充满信心,在中学历史教学中能够恰当地应用口述史教学,有助于传统教学模式的转变,有助于新型师生关系的建立,有助于新课程历史教学改革的顺利开展。