作文教学一直都是语文学科的重要组成部分之一。根据我国高考语文全国甲卷（2022,适用于广西）的卷面赋分值,作文的赋分是60分,占总分值150分的40%,作文的重要性是显而易见的。而议论文作为高中语文教学和考试中最为常见的一种文体,也是学生在考试最容易拿高分的一种作文体裁。因此,议论文写作水平的高低,直接影响学生语文成绩的优劣。笔者所任教的中学是一所县级市的重点高中,生源层次属于中等,另外还有三分之一的学生属于铜州学生（这部分学生同样由B市L中学代为培养）,学生的能力层级稍低,并且参差不齐。如何进行差异化的议论文教学,整体提高学生的议论文写作水平是笔者所在的中学亟待解决的难题。近年来,高中教育领域新课程、新高考改革方兴未艾,致力于通过课程改革和高考改革,让新时代的教育更好培养学生的核心素养,服务于社会主义现代化建设的人才选拔。新高考“倒逼”新课改,这就要求我们必须按照《语文课程标准》中的语文核心素养的相关要求指导教学改革,综合提高学生的语文能力。因此,本论文尝试从B市L中学的具体实际出发,进行有效的调查研究、访谈,系统的理论学习,具体的教学案例实践等,探讨在语文核心素养背景下的有效议论文写作教学研究,总结出一套具有实操性的具体的议论文写作建议,供学校同仁批评参考,以期解决学生“谈文色变”的议论文写作的“老大难”问题,最终促进学生语文能力的提升。同时,笔者也希望能为同类学校的议论文教学研究尽一己之力。本论文正文部分第一部分论述本论文研究的理论依据。《普通高中语文课程标准（2017版）》（以下简称《语文课程标准》）中对于学生写作能力培养有着明确的要求以及有关语文核心素养的内涵。《高考评价体系》中的“一核四层翼”强调重视学生的语言能力、思维品质、道德情操等核心价值以实现“立德树人、服务选才”的终极育人目标。学习动机理论贯穿本论文分析学生议论文写作存在问题和应对策略的研究。建构主义下的“最近发展区”理论为本论文的议论文写作教学研究提供了理论支持。第二部分是针对B市L中学议论文写作教学现状的调查研究。本论文选取了B市L中学全部语文教师和部分学生代表进行抽样问卷调查和非正式的访谈,用图表的形式显示调查结果。同时对同类的兄弟学校进行访谈,力求保证调查结果的真实性和代表性。同时,笔者还对同为玉林市的兄弟学校博白中学、容县中学、玉林一中、陆川中学等中学的个别老师进行了线上的访谈,力求得出的调查结果更具有代表性,由此提出的教学建议也能对同类学校的议论文教学有帮助。第三部分分别详细论述学生在议论文写作方面的存在问题和教师在议论文写作教学中的存在问题,并通过实际的教学案例呈现具体的问题所在,同时分析存在问题的原因。第四部分根据前面所反映的问题,运用第一章所涉及到的理论,试图提出一些适合B市L中学的具有实操性的议论文写作教学建议。本章主要解决在“双新”背景,如何激发学生的议论文写作兴趣以如何进行高效的议论文写作的指导、训练和评价。笔者将从坚持立德树人,提升学生的语文核心素养为基本点、激发学生学习动机、增加学生素材积累量、完善议论文写作教学模式等方面展开论述,并通过具体的实验案例分析其成效。最后,是对本论文进行总结的结语部分,总结本论文对B市L中学的议论文教学的指导意义。同时,反思本论文可能存在的一些局限性。