词汇教学是汉语能力培养的基础环节,词汇教学效果直接影响着学习者汉语的整体水平。汉字词的大量借入和长期使用,丰富了韩语词汇,也使韩国学生更易于理解和掌握汉语词汇。但是,汉语和韩国语分别属于完全不同的汉藏语系和阿尔泰语系。且由于现实现象变化、人们对现实现象认知转变、语言现象改变以及词义间的相互影响,中韩汉字词都在按照固有的发展轨迹各自演变,二者本源的相同以及在演变后产生的差异为尚处于初级阶段惯以母语思维的韩国学生带来很大困扰,常在词义理解和词语使用方面出现偏误。本文的研究重点在初级阶段韩国学生的词语教学上,以词汇语义学、关联理论和偏误分析理论为依托,调查了韩国顺天乡大学中语中文专业二年级学生的汉语词汇偏误情况。通过细致的偏误分析和类型归纳,探求偏误原因,明确了教学重点、难点,进而研究针对初级阶段韩国学生的词汇教学方法。本文共分五部分。第一章是绪论。主要介绍初级阶段词汇教学中偏误研究的重要性及研究现状,明确了选题原因、意义及研究范围。第二章对本文理论基础和相关研究角度进行阐述。介绍第二语言习得理论主要内容,阐释关联理论、词汇语义学原理及偏误分析的基本方法,为文章打下坚实理论基础。第三章分别从语素层面和词的层面对初级阶段韩国学生汉语词汇习得偏误进行了分析,并将偏误原因归纳为母语和目的语负迁移、外部和内部因素影响四方面。第四章针对第三章的分析结果,提出五种适合初级阶段韩国学生学习汉语词汇的教学方法,力求做到面面俱到。第五章对全文进行了简要的归纳和总结,阐明了初级阶段韩国学生汉语词汇习得的难点,再次强调语素教学和汉韩语言对比的重要性,并对后续研究提出了建议。