随着化学课程的改革与发展,“化学核心素养”成为化学教育领域中的研究热点。当下对化学核心素养研究中,主要聚焦于发展某一素养取向的教学策略研究,素养视角下某一教学内容的教学设计研究等。对“素养为本”的课堂教学实践研究尚不充分,结合普通高中化学课程标准(2017年版)教育理念,落实立德树人的根本任务;本论文以核心素养为主旨,从情境素材的教育功能出发,有针对性的选取素材,创设与教学方法相匹配的教学情境;素养为本的化学课堂具有“情境性”,真实具体的问题情境是学生化学核心素养形成和发展的重要平台,为核心素养的贯穿与落实提供真实的表现机会。通过分析国内外学科核心素养、情境素材研究现状,结合新课程改革发展要求,论述了本论文研究的背景,目的,意义,方法和内容。参考Laurind Leite分析量表和新课程标准素养维度划分,从情境素材内容,呈现方式,素养取向等维度分析人教版高中必修阶段情境素材资源的特点;接着设计问卷调查,了解高中化学必修阶段教师对情境素材使用现状与学生认知情况,为素养为本的化学教学情境素材选取提供参考依据。在此基础上,以情境认知理论、学习迁移理论以及核心素养发展和情境素材的关系为支撑,提出基于学科核心素养的化学教学情境素材选取原则:有效性、科学性、进阶性和一体化原则,同时落实化学课堂教学情境素材的选取策略:(1)以生产生活为背景,保障素材的真实趣味性;(2)以核心知识为主导,体现素材的知识教育性;(3)注重化学发展史实,增加发展历程的体验性;(4)精心创设问题情境,发展科学探究的创新性。最后,建立基于学科核心素养的情境素材选取与使用模型,该模型主要由“素养维度→学科主题→情境素材→情境分析→情境创设”五部分构成,并且给出模型使用的具体案例。为检验本论文提出原则,策略,模型的可行性和有效性,笔者以玉林市某高中25和26班为研究对象,进行了一个学期的教学实践。在实践过程中采用素养水平测试和纸笔测试法对教学实践效果进行检测,重点考查学生化学核心素养变化情况。最后得到如下结论:真实有意义的课堂教学情境,是学生化学核心素养形成和发展的重要平台;落实素养为本的课堂教学,需要情境与知识的贯穿与融合。本论文提出的情境素材选取原则、策略适用于高中化学课堂教学中情境素材选取与使用;有助于一线教师依据学科核心素养创设教学情境,开发情境素材应有的教育价值。由于现阶段核心素养与课堂教学实践研究略显单薄,加上研究对象,实践时间和自身科研能力限制;本研究尚存在些许不足,文中提出的教学原则、策略和模型还有待在教学实践中完善和验证。